在英语教学的探究之路上,咱们一直寻求立异与高效。12月22日周一下午,两场独具匠心的英语揭露课来袭!
12月22日下午第一节,李婷婷教师的三年级英语阅览课《Unit5 The colourful world》,以“颜色会说话”为构思主线,将阅览课变成了一场兴趣言语试验。
读前环节,李教师用“Free talk+Look and say”快速唤醒学生的颜色词汇储藏,又以“ If colours can talk, what would they say?”的敞开性问题,让讲堂从“记单词”转向“创表达”——当学生用幼嫩的口气猜测“赤色会说Stop”时,思想的火花已悄然点着。
读中阶段,她经过“图片+诘问”的方法建立阅览支架:从“Red can say ‘No’”相关交通信号灯,到“Yellow can say ‘Be careful’”链接安全提示,再到“Blue can say ‘Use again’”浸透环保理念,把颜色的文明意涵与日子场景紧紧绑定。随后的“Listen and repeat”和“Let’s retell”环节,既稳固了文本语篇,又让学生化身“颜色发言人”,完结了从“读输入”到“说输出”的转化。
不过评课时也说到,讲堂互动能够更聚集学生的自主表达,延伸环节的难度可适当调整,若添加课后构思使命(比方让学生规划“自己的颜色语录”),能让兴趣从讲堂延续到课外。
热身环节用英文歌曲和单词温习拉近间隔后,方教师以“气候”为锚点,用图片直观呈现“play basketball/fly a kite/make a snowman”等动作短语,还特意着重“on+详细气候”的介词用法,让词汇学习落地到句型结构里。讲堂中的“炸弹游戏”“Wheel game”等互动规划,让学生在严重又欢喜的比赛中,天然完结了“On...days, we can...”的句型练习;“找人演示句型”环节则把话语权交给学生,让内向的孩子也能在仿照中开口。
练习和延伸阶段,“How does the weather influence us?”的视频谈论和Poster制造,跳出了“背短语”的机械练习,引导学生用英语描绘“气候与日子”的相关——有学生说“On rainy days, we can read books at home”,把言语用成了表达日子的东西。整节课的“错中练”环节(区别“应该做/不该该做”),更让语用逻辑明晰起来。
两节揭露课完毕后,英语组教师们共同以为:李婷婷教师的“颜色构思”和方一凡教师的“情境语用”,都抓住了小学英语“趣学活用”的中心。未来能够在“学生自主输出”上再做打破——比方添加小组协作创编、课后使命的敞开性规划等,让讲堂的兴趣不止于“热烈”,更能沉积为学生的言语才能。
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